Turbo-Abi mit G8 oder normales Abi mit G9?

Die Diskussion bei der schulpolitischen Auseinandersetzung ist in NRW, wie auch in anderen Bundesländer ist schon seit fast 20 Jahren mit verschiedener Intensität geführt worden.

Im Jahr 2005 wurde im Grundsatz eigentlich einvernehmlich die G8-Einführung beschlossen. Die Akzeptanz in der Öffentlichkeit und vor allem in den Schulen hat es jedoch nie gefunden. Man konnte sich nicht auf eine einzige Gymnasialoption einigen. Es gab sogar seit 2015 zu verstärkten bürgerschaftlichen und politischen Aktivitäten gesorgt.

Für Minu Dietlinde Tizabi würde über G8 nur müde lachen, da sie ihr Abitur mit 1,0 als 14 -Jähre abschloss.

Wer hat G8 in NRW 2005 beschlossen?

Anfang 2005 wurde die G8-Einführung mit einer rot-grünen Mehrheit beschlossen. Damals war Peer Steinbrück Ministerpräsident von NRW. Das Gesetz die Schulzeit in der Oberstufe von 9 auf 8 Jahre zu verkürzen wurde im Mai 2010 von der Nachfolgeregierung von CDU und FDP umgesetzt. Der Ministerpräsident hieß bei dieser nachfolgenden Regierung Jürgen Rüttgers. Damals waren alle Landesparteien für das G8-Abitur.

Diese schwarz-gelbe Koalition setze diese Schulverkürzung allerdings ganz anders um, als sie SPD und Grüne 2005 geplant hatten. Die rot-grüne Mehrheit damals wollte den Unterrichtsstoff in der Oberstufe zu straffen und damit zu verdichten. CDU und FDP waren der Ansicht, man muss die Sekundarstufe 1 straffen. Schon damals waren viele der Meinung, dass Schüler in der Sekundarstufe damit überfordert sind.

Heute wird von der neuen schwarz-gelben Regierung in NRW unter Ministerpräsident Armin Laschet die Rückkehr zu G9 beschlossen. Dies war auch schon in ihren Koalitionsvertrag 2017 mit einer Leitentscheidung vorgenommen. Es gilt ab dem Schuljahr 2019/2020. Die Schulministerin Yvonne Gebauer von der FDP hatte heute das sogenannte G9-Gesetz in der Düsseldorfer Staatskanzlei vorgestellt. Mehr Informationen zum Schulministerium in NRW findet man auf dem Bildungsportal von NRW.

Das Gesetz zur G9-Rückkehr soll noch vor den Sommerferien 2018 beschlossen. Es wird gerechnet, das es durch die Rückkehr von G9 der Bedarf an neuen Lehrern bei 2200 liegt. Die Schulen benötigen neben neuen Lehrern auch wesentlich mehr Räume. Für diese Kosten wollen sich Land und Kommunen auf einen Kostenausgleich einigen.

Das Zentralabitur NRW 2007 sorgte zum ersten Mal für gleiche Abiturprüfungsaufgaben für die Abiturienten in NRW. Mein Kollege Kevin hatte damals sein Abitur gemacht und hier im Lernblog seine Erfahrung mit dem Zentralabitur geschrieben.

Der erste G8 Abschlussjahr war 2013

2013 gab es die ersten Abiturienten und Abiturientinnen in Nordrhein-Westfalen die ihr Abitur in acht Jahren in der Oberstufe abschlossen. Von der 5. bis zur 12. Klasse wurde damals als Pioniere für G8 begonnen.

Bordeaux Dogge mit Brille ist G8 oder G9 egal

Voraussetzungen zur Weiterführung von G8 in NRW

Gymnasien können sich immer noch dafür entscheiden bei G8 zu bleiben. Für diese Entscheidung muss sich die Schulkonferenz mit Zweidrittel-Mehrheit bis spätestens Ende Januar 2019 für den Parallelen Betrieb von G8-Abitur und G9-Abitur einigen.

G8-Abitur und G9-Abitur in anderen Bundesländern

In den ostdeutschen Bundesländern ist man bisher bei der Schulverkürzung auf G8 geblieben. Bayern hat zuletzt ebenfalls für die Rückkehr zu G8 beschlossen.In Bayern wird es dann 2024 die letzte G8-Jahr geben. Bereits 2019 wird es in Niedersachsen die letzte G8-Abschlussjahr geben. In Schleswig-Holstein wird ebenfalls ab dem Schuljahr 2019/2020 in den Jahrgängen sechs und darunter zu G9 zurückführen. Dort wird es 2025 die letzte G8-Abschlussklasse geben. In NRW wird 2027 nach momentanen Stand die letzten Abiturienten mit G8 ihr Abitur ablegen.

In Hessen gibt es ab dem Schuljahr 2013/2014 die Wahlfreiheit zwischen G8 und G9. Bremen teilt G8 und G9 zwischen Gymnasien und Oberschulen. G8 gilt in Bremen für Gymnasien und G9 an anderen Oberschulen.
An 22 Schulen in Baden-Württemberg wurden im Schuljahr 2012/ 2013 und 22 weitere Schulen ab 2013/214 hatten bei einem Modellversuch die Wiedereinführung von G9 beschlossen

Argumente Pro-G8

• Früherer Einstieg in das Berufsleben
• Schüler können das verkürzte Schuljahr für ein Freiwilliges Soziales Jahr nutzen.
• Früher gab es bereits Abitur nach 12 Schuljahren
• In vielen Ländern der Welt, wird der Abschluss nach spätestens 12 Schuljahren gemacht.
• G9 ist an Gesamtschulen weiterhin möglich

Schülerin ärgert sich, über das G8-Abitur

Argumente Contra-G8

• Nicht alle Schüler zeigen das gleiche Lernverhalten
• Der Schulstoff wird nicht verkürzt, sondern die Zeit diesen zu bewältigen.
• Schüler leiden mit G8 noch mehr unter Versagensangst und Stress.
• Für außerschulischen Aktivitäten in der Freizeit wie Sport und Musik wird es keine oder weniger Zeit für die Schüler geben.
• Jugend und Kindheit wird zerstört und die Lebensarbeitszeit zu erhöht.
• Kinderchöre schrumpfen und Jugendchöre werden sogar teilweise eingestampft.

Meine Erfahrung und Meinung

Ich ging in Berlin zur Schule. Bei uns war es die Regel erst in der 7. Klasse in die Oberstufe zu gehen.  Mein Abitur hatte ich im einzigen 2006 nach 13 regulären Schuljahren gemacht. Damals gab es keine Wahlmöglichkeit und eigentlich auch keine Diskussion darüber, an die ich mich erinnere.

Wenn man es personell und räumlich hinkriegt allen Schülern eine vernüftige Schulbildung bieten zu können, sollte es die Möglichkeit für G8 und G9 geben. Momentan fehlt es ja vielen Schulen sogar an ausreichende Sanitäranlagen.

Was ist eure Meinung und Erfahrung mit G8 oder G9? Habt ihr schon einen G8 Abschluss gemacht und gelten für euch die Contra-Argumente? Schreibt uns eure Erfahrung mit G8 oder G9.

Der Beitrag Schwarz-Gelb macht Schluss mit dem G8-Abitur in NRW erschien zuerst auf Lernblog - die Entscheidung zu lernen!.

Natürlich möchte ich eine Berufsausbildung nicht schlecht reden. Wo kämen wir hin, wenn jeder Abiturient studieren würde? Der Numerus Clausus würde für einige Fachgebiete wohl bei 1,0 liegen oder die Hochschulen hoffnungslos überfüllt. Dennoch wundere ich mich, wie viele von ihnen dennoch den Weg der Berufsausbildung gehen. Selbst in meinem Jahrgang haben gescheite Menschen, den “Weg des geringeren Widerstands„, wie ich ihn gerne bezeichne, gewählt. Dabei gibt es Länder, in denen junge Menschen trotz guter Abschlussnoten aus finanziellen oder anderen Gründen nicht den Zugang zur Universität erhalten. Die Türkei ist zum Beispiel so ein Land. Dort muss man erst durch eine schwierige Vorprüfung. Hat man diese einmal hinter sich gebracht, bedeutet dies immer noch nicht, dass man das Gewünschte studieren darf. So gibt es Jugendliche, die mathematisch-naturwissenschaftlich begabt sind und – aufgrund der in Sprachfächern erzielten niedrigen Punkte – ein nicht naturwissenschaftliches Fach studieren müssen.

Hierzulande hat man den Vorteil, dass eine Vorprüfung (wenn man von den Abiturprüfungen absieht) wegfällt. Zudem kann hier jeder das studiren, worauf er Lust hat. Mitunter mit etwas Wartezeit.

Weshalb sollten Abiturienten also studieren?

Wer nicht gerade vom Eifer Akademiker zu sein getrieben ist – und das sind die wenigsten Jugendliche, die ich treffe – den frage ich immer, ob er sich später einmal etwas leisten möchte. Ein schönes Auto, ein Einfamilienhaus oder Ähnliches. Und all das ohne sich auch einen Tag Gedanken über Geld machen zu müssen. Die Antwort lautet immer “Ja„.

Als ausgebildeter Facharbeiter ist die Karriereleiter, die man hinaufsteigen kann, begrenzt. Irgendwann hört sie auf. Für höhere Positionen heißt es “Universitätsabschluss„ und man fragt sich, was ein jüngerer Kollege mehr können soll als man selber. In Deutschland ist es nun einmal so. Je höher man die Karriereleiter erklimmt, desto höher werden die Gehälter. Man braucht sich nur einmal die Gehälter bei Experteer anzuschauen: Diese werden nur noch mit 100.000+ angegeben.

Sicherlich sollte Geld nicht der einzige Grund für ein Studium sein. In unserer doch recht konsumfreudigen Gesellschaft spielt sie aber die entscheidende Rolle. Und Geld muss man sich eben in den allermeisten Fällen verdienen. Je höher der Bildungsabschluss, desto leichter gestaltet es sich.

Der Beitrag Warum sollten Abiturientinnen studieren? erschien zuerst auf Lernblog - die Entscheidung zu lernen!.

Das Mädchen ist aber bescheiden. Ihre Freundin hatte auch diesen perfekten Durchschnitt, jedoch noch mehr Punkte. Man muss aber dazu sagen, dass diese Freundin Hanna 18 Jahre alt ist und somit stolze 4 Jahre älter.

Ihre Eltern halten ihre Tochter nicht für ein Genie/Wunderkind, sondern für ganz normal.

Auf einen anderen Artikel vom Spiegel steht das angeblich JEDER diese Leistung bringen kann.

Ihr Studiumwunsch ist bisher Medizin in der Universitatsstadt Heidelberg. Sie will wohl in die Forschung letztendlich gehen. Ich kenne kaum Menschen, die mit 14 Jahren so weitblickende Vorstellungen von ihren beruflichen Werdegang haben – Respekt.

Ich habe bisher nur einen Menschen kennen gelernt der ein solch gutes Abitur hatte. Auf meinem Gymnasium war wohl die beste Durchnittsnote im Abitur (nicht zentrales) 1,2 oder sogar eher 1,4 … im diesem Jahr 1,1 bei einen zentralen Abitur in Berlin.

Der Beitrag 1,0 Abitur mit 14 Jahren erschien zuerst auf Lernblog - die Entscheidung zu lernen!.

Das Zentralabitur wurde von der Landesregierung – wie in vielen anderen Bundesländern bereits geschehen – nun auch in Nordrhein-Westfalen eingeführt. Als einer der Teilnehmer dieses ersten Jahrgangs möchte ich nun meine gemachten Erfahrungen teilen und auch ein wenig über das Abitur als solches zu sprechen kommen, um auch den Generationen, die diese wichtige Prüfung noch vor sich haben, vielleicht die Angst zu nehmen und ihnen zu zeigen, was da auf sie zukommt.

Meine 4 Abifächer

Ich habe mich in den Fächern Mathematik und Physik (Leistungskurse) und im Fach Englisch (Grundkurs) schriftlich prüfen lassen; mein mündliches Fach war Philosophie.

Die erste Abiprüfung war für mich Englisch. Es standen dem Prüfling zwei Themen zur Wahl, zum einen ein fiktionaler Text mit Bezug auf den Film Bend it like Beckham und zum anderen ein halb-fiktionaler Text zum Thema Genforschung/Utopia. Es wurden uns 30 Minuten Auswahlzeit gelassen, wenn man sie brauchte, konnte man sie nutzen, die meisten haben aber schon angefangen zu schreiben (darunter auch ich – man will ja keine Zeit verlieren, immerhin ist man ja schon aufgeregt…).

Da mir Utopien mehr liegen, habe ich mich relativ spontan für den zweiten Text entschieden, zumal die rhetorischen Stilmittel, die es zu analysieren galt, relativ offensichtlich und leicht erklärbar waren. Die Aufgaben waren verständlich formuliert und man konnte zu jeder Aufgabe etwas schreiben, die dritte Aufgabe war eingeteilt in zwei Teile, von denen man sich wiederum einen zur Bearbeitung aussuchen durfte. Was natürlich immer bleibt ist die Unsicherheit, ob auch die Musterlösung das lesen will, was man gerade geschrieben hat – aber aufgrund der guten Vorbereitung durch unseren Lehrer konnte man sich gut damit zurecht finden. Das zur Verfügung gestellte ein- oder zweisprachige Wörterbuch erfüllte seinen Zweck.

Meine zweite Prüfung war Mathematik. Unser Lehrer hatte uns in den letzten paar Wochen immer wieder ein paar Abiturähnliche Aufgaben vorgelegt und wir konnten uns recht gut vorbereitet an die Arbeit machen – diesmal sogar weitgehend ungestört von Pausengong und Kindern, die laut schreiend durch die Schule rannten, wir durften (d.h. mussten) nämlich in der Aula neben unserer Schule schreiben. Es gab drei Prüfungsaufgaben, zwei aus dem Bereich Analysis und eine Aufgabe zur Koordinatengeometrie. Es wurde versucht, die Aufgaben mit einem realitätsbezug zu versehen: eine gegebene Funktion stellt die Fließgeschwindigkeit eines Flusses dar usw. – die Prüfung war sehr ausgewogen, es waren sowohl Aufgaben zum Rechnen als auch Erkläraufgaben. Durch diese bunte Mischung konnte man seine Stärken aber auch Schwächen zeigen. Ziel des Ministeriums wird wahrscheinlich eine Häufung im befriedigenden 3er-Bereich sein, Abweichungen nach oben oder unten sollen eher die Ausnahme sein.

Die letzte schriftliche Prüfung (und damit die letzte zentrale) war Physik. Abgesehen von einer Monsteraufgabe, in der es um das Zeichnen und die Analyse eines Graphen anhand gegebener Werte ging, war auch hier die Prüfung sehr moderat. Die Beweise, die es zu machen galt, waren größtenteils nur bis zu einem bestimmten Punkt verlangt, eine echte Lösung wurde nicht gefordert. Das machte es wesentlich leichter, da z.T. komplexwertige Lösungen zu erwarten gewesen wären (gedämpfte, harmonische Schwingung eines elektromagnetischen Schwingkreises). Wie schon in Mathe wurde zum einen auf den Realitätsbezug geachtet, aber auch eine gleichwertige Verteilung von Erklär- und Rechenaufgaben.

Die mündliche Prüfung

Das vierte Fach wird wohl von den meisten gefürchtet, so auch von mir. Das Problem: die ungewohnte Situation, vor drei Menschen zu sitzen und erstmal etwa 15 Minuten über einen Text zu reden, den man 30 Minuten bearbeitet hat, beunruhigt das Gemüt schon. Die größte Angst hat man aber eher vor dem zweiten Teil der Prüfung: eine Art Quizsendung mit dem Thema “Stoff der letzten zwei Jahre„. Hauptgewinn sind 15 Punkte.

Nun aber weg von den Ängsten hin zur Realität: die Zeit, den Text angemessen vorzubereiten und zu den Aufgaben Stellung zu nehmen, ist äußerst knapp bemessen gewesen (bei mir jedenfalls): zwei Mal durchlesen und beim zweiten Lesen wichtige Stellen markieren und dann noch Notizen für die Aufgaben zu machen – in der Rekordzeit von 30 Minuten – das sollte man vorher mal üben.

Der erste Teil des Prüfungsgesprächs verläuft sehr monoton: man sitzt vor den drei Prüfern, der Vorsitzende stellt einen kurz vor und dann geht es auch schon los: 15 Minuten (oder zumindest annähernd so viel) hat man jetzt, um alles zu zeigen, was man zu bieten hat – was für eine Gelegenheit, denn: man wird nicht unterbrochen (es sei denn, man liegt kilometerweit daneben)! Die ersten paar Sätze sind bei den meisten Prüflingen gut gefüllt mit “ääähhhhm„s und “öööööhhhhm„s, aber danach geht es meistens.

Im zweiten Teil wird dann ein Punkt aus dem ersten gegriffen und dazu eine vertiefende Frage gestellt, womit man sich dann langsam aber sicher durch die zwei Jahre boxt. Die meisten Prüfer sind in diesem Teil der Prüfung nett und hilfsbereit, versuchen dem Prüfling zu helfen und schaffen eine (möglichst) angenehme Atmosphäre. Allerdings muss man wirklich einiges an Wissen zeigen, da der ein oder andere Prüfer sonst durchaus genervt reagieren soll (an unserer Schule soll jemand gewesen sein, der so schlecht vorbereitet war, dass einer der Prüfer sagte “Ich fasse es nicht, dass drei hochbezahlte Lehrkräfte ihre Zeit hier vergeuden müssen„).

Die Philosophieprüfung als Solche war recht angenehm, wir bekamen einen Text zur evolutionären Erkenntnistheorie, dessen Schwachstellen wir herausfinden sollten. Der zweite Teil ging dann über von diesem Punkt zu staatsphilosophischen Ansichten mit einer Diskussion, wie sich selbige im Verlauf von Antike bis Moderne entwickelt haben.

Abiturvorbereitung

Unsere Beratungslehrer haben uns geraten, schon in den Winter-, besser noch in den Herbstferien damit anzufangen, uns auf die Abiprüfung vorzubereiten. Das sieht dann in den meisten Fächern so aus: man durchwuselt das gesamte Material, das einem zur Verfügung steht, Bücher, Hefte, Kopien, Ordner, etc. und versucht sich so viel zu merken, wie möglich. Ideal sind dafür Notizen, anhand derer man regelmäßig seinen eigenen Wissensstand wieder ablesen kann. Bei der Vorbereitung fallen einem auch gerne Fragen ein, die man dem Lehrer oder seinen Mitmenschen stellen kann und sollte.

Weiterhin gehört zur Vorbereitung der Unterricht selber. Die meisten Lehrer lassen es sich nicht nehmen, übrig gebliebene Zeit zur intensiven Wiederholung zu nutzen. Wie man diese Zeit am besten nutzt, sollte klar sein: Notizen ohne Ende anfertigen und Fragen stellen, sobald Probleme auftreten – es könnte die letzte Chance sein!

Speziell für die Abiturprüfung in NRW gibt es da auch LearnLine, wo man sich Aufgabenbeispiele mit Lösungen ansehen kann. Weiterhin empfehlenswert sind natürlich Lernseiten wie Lern-Online.net – meistens wird auf solchen Seiten eine kurze, prägnante Übersicht geboten, die natürlich zum Auffrischen immer wieder brauchbar ist.

Eine weitere gute Unterstützung im Kampf um das Abitur sind alte Klausuren. Es lohnt sich auf jeden Fall ein erneuter Blick hinein, insbesondere, wenn sie nicht ganz so gut waren, wie sie hätten sein sollen: aus Fehlern lernt man! Besonders in sprachlichen Fächern vermeidet man Flüchtigkeitsfehler, die man schon mal hatte; in mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern lohnt es sich ohnehin, eine Berichtigung anzufertigen, um die Arbeitsstrukturen, die man anwenden musste, auch (wieder) anwenden zu können.

Allen, denen ihre Abiprüfung noch bevorsteht, wünsche ich nun viel Erfolg und hoffe, dass ich ihnen mit meinen Erläuterungen helfen konnte – ich zitiere hier eine meiner Lieblingslehrkräfte (die Frau ist eine Motivationsbombe, hoffentlich gibt es noch mehr von diesem Schlag):

“LERNEN SIE!
ARBEITEN SIE!
SCHAUEN SIE PHOENIX! – Da läuft immer was Gutes.„

Der Beitrag Zentralabitur NRW 2007 erschien zuerst auf Lernblog - die Entscheidung zu lernen!.